Egzamin ustny

Einführung

• Ulrike Hanke, http:\\www.hanke-teachertraining.de
• Constructive alignment (Biggs, 1996): Lehren -> Lernen -> Kompetenzen -> Prüfen
• Messung von Kompetenzen: objektiv, reliabel, valide
• nicht Objektivität, sondern kontrolierte Subjektivität
• kompetenzorientierte Prüfung
• negative Beeinflussungen: Rahmenbedingugngen, Prüfer/in, Kandidat/in (Eloquenz)
• mündliche Prüfung: vorbereiten - durchführen - abschließen
• Gerd Macke: Mündliche Prüfung ist ein hartes Geschäft

Vorbereiten

Zu prüfende Kompetenzen definieren

Kompetente Person

1. Fachliche Perspektive, Fähigkeiten/Fertigkeiten: kann etwas (hat die Fähigkeit)
2. Rechtliche Perspektive, rechtliche Grundlagen: weiß, wann die Fähigkeit eingesetzt werden darf
3. Persönliche Perspektive, individuelle Wertvorstellungen: will sie einsetzen
4. Gesellschaftliche Perspektive, gesellschaftliche Wertvorstellungen: weiß, wann er sie einsetzen sollte

Vier Säulen des kompetenten Handelns

1. Können: Wissen, Kenntnisse, Erfahrungen, Fakten, Fähigkeiten, Fertigkeiten
2. Dürfen: Gesellschaftlich vereinbarte Zuständigkeiten, Rechtmäßigkeit
3. Wollen Emotionale, motivationale, soziale, volitionale Bereitschaft, Wertvorstellungen, Interessen, Einstellung, Haltung
4. Sollen/Müssen: Normen, Werte, Rechte, Pflichten, Erwartungen, Bedürfnisse (Macke, 2016)

Sechs Stufen des kompetenten Handelns (Taxonomie kognitive Lernziele)

1. Wissen
2. Verstehen
3. Anwenden
4. Analysieren
5. Bewerten
6. Entscheiden (Bloom 1956/1972; Anderson 2001)

Kompetenztabele

Kompetenztabele

	Können - Fähigkeiten/Fertigkeiten	Dürfen - rechtliche Grundlagen	Wollen - individuelle Wertvorstellungen	Sollen - gesellschaftliche Wertvorstellungen
Verstehen	Benennen und Erklären der fachlichen Grundlagen der Fertigkeiten und Fähigkeiten	Benennen und Erklären der rechtlichen Grundlagen, bezogen auf das Anwendungsfeld der Fertigkeiten und Fähigkeiten	Benennen und Erklären von verschiedenen Werten, die im Anwendugnsfeld der Fertigkeit und Fähigkeit bedeutsam sind
Anwenden	Anwenden, tun, lösen, durchführen im Laborkontext nach Schema F	Anwenden der rechtlichen Grundlagen nach Schema F
Analysieren	Relevante Charakteristika einer Situation für die Wahl einer Handlungsmöglichkeit erkennen können	Analysieren der Handlugnsmöglichkeiten im Hinblick darauf, welche rechtlichen Grundlagen zu beachten sind; rechtliche Implikationen der Handlugsmöglichkeiten	Bewerten der Handlungsmöglichkeiten aus egoistischer Perspektive	Bewerten der Handlungsmöglichkeiten aus moralischer Perspektive
Bewerten	Bewerten der Handlungsmöglichkeiten aus fachlicher Perspektive	Bewerten der Handlungsmöglichkeiten aus rechtlicher Perspektive
Entscheiden	Entwickeln eines neuen Vorgehens auf der Grundlage der rechtlichen, persönlichen und gesellschaftlichen Überlegungen
Begründung der Entscheidung	Begründung der Entscheidung aus fachlicher Sicht	Begründung der Entscheidung aus rechtlicher Sicht	Begründung der Entscheidung aus persönlicher Sicht	Begründung der Entscheidung aus gesellschaftlicher/moralischer Sicht

Prüfungsfragen formulieren

• Fragen vs. Impulse
  • Fragen: offene Fragen
  • Impulse: Aufforderungen

Strategie und Methoden festlegen

• zum Prüfung mitnehmen (Prüfer oder Kandidat*in)
  • eine vorbereitete Aufgabe
  • ein Fall
  • eine These
  • Karten mit Begriffen (Strukturlegetechnik)
  • Bilder, Grafiken, Karikaturen o. ä.
  • konkrete Gegenstände
• Vorbereitungsaufgabe

Prüfungsstrategien

• Prüfungsstrategie 1 (oben-unten) : Verstehen -> Anwenden -> Analysieren -> Bewerten -> Entscheiden -> Begründung der Entscheidung
• Prüfungsstrategie 2 (aus der Analyse):
  • Analysieren -> Bewerten -> Entscheiden -> Begründung der Entscheidung
  • Analysieren -> Anwenden -> Verstehen
• Prüfungsstrategie 3 (aus der Entscheidung) :
  1. Entscheiden -> Begründung der Entscheidung
  2. Verstehen -> Anwenden -> Analysieren -> Bewerten
• Fallbasierte Prüfung (um ganze, fertige Kompetenzen zu prüfen, nicht einzelne Fasetten)

	Fachliche Perspektive	Rechtliche Perspektive	Persönliche Perspektive	Gesellschaftliche Perspektive
Handlungsmöglichkeiten benennen	Bennen Sie zwei Möglichkeiten, wie Sin in der geschilderten Situation handeln können
Handlungsmöglichkeiten bewerten	Was spricht aus fachlicher Sicht für und dagegen die Möglichkeiten	aus rechtlicher Sicht	aus persönlicher Sicht	aus gesellschaftlicher/moralischer Sicht
Für Handlungsmöglichkeiten entscheiden	Wie würden Sie konkret handeln?
Entscheidung begründen	Begründen Sie Ihre Entscheidung aus fachlicher Sicht	aus rechtlicher Sicht	aus persönlicher Sicht	aus gesellschaftlicher/moralischer Sicht

Bewertungssystem festlegen

Bezugsnormen von Bewertungen

	Absicht	Funktion
Soziale Bezugsnormen	Vergleich mit sozialer Bezugsgruppe	Rekrutierung
Individuelle Bezugsnormen	Vergleich mit früheren Leistungen der Person	Rückmeldung, Motivierung
Kriterienbezogene Bezugsnormen	Vergleich mit zuvor festgelegten Kriterien	Diagnose

Bewertugnsfehler

1. Primacy-Effekt - guter/schlechter erster Eindruck
2. Halo-Effekt - eine gute/schlechte Eigenschaft alles andere abdeckt (Eloquenz)
3. Recency-Effekt - guter/schlechter letzter Eindruck
4. Mildefehler - Tendenz zu milde Noten
5. Fehler zur Zentralentendenz - Tendenz zu zentrale Noten
6. Strengefehler - Tendenz zu gute Noten
7. Reihungseffekt - nach wem der/die Kandidat*in eingeht
8. Sympathie/Antipathie - persönliche Bedingungen
9. Erwartungseffekt - unsere Erwartungen beeinflussen unsere Bewertung

Beispiel für ein kompetenzorientiertes Bewertungsraster

Beispiel für ein kompetenzorientiertes Bewertungsraster

	Können - Fähigkeiten/Fertigkeiten	Dürfen - rechtliche Grundlagen	Wollen - individuelle Wertvorstellungen	Sollen - gesellschaftliche Wertvorstellungen
Verstehen	2	2	2		6
Anwenden	2	2			4
Analysieren	2	2	2	2	4/8
Bewerten	2	2			4/8
Entscheiden	2 (x2)				4
Begründung der Entscheidung	2 (x2)	2 (x2)	2 (x2)	2 (x2)	16
	12/16	12/16	8/12	8/12	42

Bewertungsraster für eine fallbasierte Prüfung

Bewertungsraster für eine fallbasierte Prüfung

	Fachliche Perspektive	Rechtliche Perspektive	Persönliche Perspektive	Gesellschaftliche Perspektive
Handlungsmöglichkeiten benennen	Kandidat*in benennt 1 Möglichkeit: 0 Punkte, 2 Möglichkeiten - 1 Punkt				0-1
Handlungsmöglichkeiten bewerten	Bewertet Möglichkeiten fachlich: 1. Handlungsmöglichkeit 0-2 Punkte, 2. Handlungsmöglichkeit 0-2 Punkte	Bewertet Möglichkeiten rechtlich: 1. Handlungsmöglichkeit 0-2 Punkte, 2. Handlungsmöglichkeit 0-2 Punkte	Bewertet Möglichkeiten persönlich: 1. Handlungsmöglichkeit 0-2 Punkte, 2. Handlungsmöglichkeit 0-2 Punkte	Bewertet Möglichkeiten gesellschaftlich: 1. Handlungsmöglichkeit 0-2 Punkte, 2. Handlungsmöglichkeit 0-2 Punkte	0-16
Für Handlungsmöglichkeiten entscheiden	Trifft Entscheidung: 1 Punkt				0-1
Entscheidung begründen	Begründen Entscheidung fachlich: 0-2 Punkte	Begründen Entscheidung rechtlich: 0-2 Punkte	Begründen Entscheidung persönlich: 0-2 Punkte	Begründen Entscheidung gesellschaftlich: 0-2 Punkte	0-8

Einfacheres Bewertungssytem (1)

Einfacheres Bewertungssytem (1)

Stufen	Hilfreiche Verben	Prüfungsfragen	Notenspektrum
Wissen	reproduzieren, aufzählen, nennen
Verstehen	beschreiben, umschreiben, erläutern, interpretieren, übersetzen, erörtern, verdeutlichen
Anwenden	lösen, durchführen, gebrauchen, berechnen, anwenden
Analysieren	ableiten, analysieren, unterscheiden, ermitteln, aufdecken, gliedern, bestimmen, identifizieren, vergleichen, zuordnen
Bewerten	bewerten, beurteilen, bemessen, entscheiden, auswählen
Synthetisieren	entwerfen, entwickeln, erfassen, kombinieren, konstruieren, vorschlagen, planen, erarbeiten

Einfacheres Bewertungssytem (2)

Einfacheres Bewertungssytem (2)

Stufe	Fragen	Punkte
Wissen	Frage 1, Frage 2	2-1-0, 2-1-0
Verstehen	Frage 1, Frage 2	2-1-0, 2-1-0
Anwenden	Frage 1, Frage 2	2-1-0, 2-1-0
Analysieren	Frage 1, Frage 2	2-1-0, 2-1-0
Bewerten	Frage 1, Frage 2	2-1-0, 2-1-0
Synthetisieren	Frage 1, Frage 2	2-1-0, 2-1-0

Bewertungssytem mit Ergänzungen

Bewertungssytem mit Ergänzungen

Zu bewertende Aapekte	Aspekt erfüllt?
	Ja	Teilweise	Nein
Formale Aspekte
Sprachliche Darstellung	2	1	0
Gedankenführung/Argumentation	2	1	0
Differenzierung zwischen Wesentlichen und Unwesentlichen	2	1	0
Wissenschaftsorientierung	2	1	0
Selbständiges Denken	2	1	0
Flexibilität	2	1	0
Inhaltliche Aspekte
Wissen – Verstehen – Anwenden
Grundlagenwissen	2	1	0
Verständnis von Zusammenhängen	2	1	0
Analysieren – Bewerten – Synthetisieren
Sachverhalte in ihre Struktur (Elemente / Beziehungen) zerlegen	2	1	0
Aus bisher unverbundenen Sachverhalten ein neues Ganzes bilden	2	1	0
Sachverhalte begründet kritisieren; Stellung nehmen	2	1	0

Transparenz

• Transparenz erzeugen über:
  • Rahmen (Ort, Zeit, Dauer, Anwesende)
  • Zu prüfende Kompetenzen
  • Ablauf
  • Erlaubte Hilfsmittel
  • Bewertungssystem
  • Formalitäten zur Wiederholung etc.
• Transparenz erzeugen durch:
  • Info-Blatt
  • Info-Veranstaltung
  • Probe-Prüfung in der Lehre

Grundlage für die Bewertung

Grundlage für die Bewertung

Anforderungsniveau (Stufen der Taxonomie)	Erwartete Leistungen des Prüfungskandidaten	Note
Synthese	Begründete Stellungsnahmen/Bewertungen entwickeln; Elemente zu einem komplexen Sachverhalte zusammenfügen	1-2
Bewerten/Berurteilen	Sachverhalte aufgrund von Kriterien beurteilen/bewerten	3-4
Analyse	Sachverhalte in ihre Struktur (Elemente und Beziehungen) zerlegen
Anwenden	Allgemeines Wissen (Sätze, Regeln usw.) auf Sonderfälle übertragen
Verstehen	Fakten/Aussagen mit eigenenn Worten wiedergeben, erläutern, interpretieren, mit Beispielen verdeutlichen	4-5-6
Wissen	Fakten reproduzieren, Aussagen wiederholen

Durchführen

Umgang mit schwierigen Situationen

1. Situation ändern (Aufmerksamkeit ablenken, ein Fenster öffnen, Wasser anbieten, Wasser trinken, Nase putzen usw.)
2. Auf Störung hinweisen (andere Frage versuchen, vielleicht der Kandidat später erinnert sich das Antwort; eine neue Chance)
3. Metagespräch (aber das das Prüfung beendet, gemeinsame Lösung suchen)

Online Prüfen

• Verstehen - schwer zu prüfen (Hilfsmittel, Unterstützung durch oder Kollaboration mit anderen Personen)
  • Proctored Exam: beaufsichtige mündliche Prüfung
• Anwenden, Analysieren, Bewerten, Entscheiden, Begründer der Entscheidung - online gut zu prüfen